L'istruzione domiciliare non è una novità: una breve storia dell'istruzione
L'istruzione domiciliare non è una novità: una breve storia dell'istruzione
È importante guardare all'istruzione domiciliare da una prospettiva storica. Osservando l’evoluzione dell’istruzione pubblica e istituzionale negli ultimi cento anni, è facile supporre che questo stile di educazione sia sempre stato diffuso e costituisse il sistema migliore. Tuttavia, storicamente, la formazione di un sistema educativo pubblico integrato è un fenomeno relativamente nuovo.
Nelle società antiche che valorizzavano l’istruzione, come l’antica Grecia, la maggior parte dell’istruzione veniva fornita attraverso l’insegnamento e altri metodi concentrati. Col passare del tempo, l’istruzione cominciò a svilupparsi in istituzioni spesso orientate religiosamente e in gran parte indipendenti da organizzazioni più grandi. Ciò accadeva spesso agli albori della società americana. La maggior parte delle università fondate a quel tempo servivano effettivamente a scopi religiosi.
A 18. századtól az 1880-as évekig gyakran alapítottak iskolákat a helyi közösség és a helyi közösség számára. Ezeket az iskolákat a helyi közösség finanszírozza és működteti, és általában egy tanárral és egy osztályteremmel rendelkeznek. Az iskolában eltöltött idő attól függ, hogy hány napot töltenek iskolába, és milyen iskolai végzettségre tesznek szert naponta. Mivel ezek az iskolák közösségi jellegűek és állami ellenőrzés alatt állnak, közvetlenül függenek gyermekeik látogatottságától. Amikor a gyerekek nem járnak iskolába, a szülők gyakran otthon vagy önállóan tanítják őket.
Lõpuks arenesid kohalikul omandil ja kontrolli all olevad koolisüsteemid üha suuremateks koolide võrgustikeks, mis lõid koolipiirkonnad ja ettevõtted. Osariikide valitsused hakkasid koolisüsteemide üle suuremat kontrolli avaldama ja föderaalvalitsus hakkas sekkuma. Seoses koolisüsteemide laienemisega ning sellega kaasneva osariigi ja föderaalse bürokraatia kasvuga on vanemate võimalus mõjutada oma laste haridust oluliselt vähenenud.
Fino agli anni ’70, la maggior parte delle scuole era controllata dal governo e da altre grandi organizzazioni burocratiche (compresi i sindacati degli insegnanti), mentre gli attori locali avevano poca influenza sulle operazioni scolastiche. Questa evoluzione (o cambiamento, a seconda della prospettiva) continua ancora oggi. Le politiche e le pratiche attuali del sistema scolastico sono in gran parte determinate dalle politiche e dai programmi statali e federali. I genitori hanno pochissima influenza sui compiti scolastici. La loro influenza sul sistema scolastico è in gran parte indiretta attraverso le elezioni dei consigli scolastici, ma la loro capacità di gestire le scuole è spesso limitata.
grafico WT per neonati
Molti credono che la responsabilità pubblica e la responsabilità sociale causino il fallimento del sistema educativo e viceversa. Poiché il sistema educativo non riesce a preparare adeguatamente i bambini, la società nel suo complesso soffre a molti livelli.
In effetti, il movimento dell’istruzione domiciliare sta restituendo ai genitori la responsabilità dell’istruzione che un tempo spettava a loro. Il numero di famiglie che frequentano l’istruzione domiciliare continua a crescere poiché sempre più persone vedono l’opportunità di fornire ai propri figli la migliore istruzione possibile.